一位年轻的母亲这样倾诉着自己的苦恼：
儿子3岁时，丈夫被派往外地工作，我因为工作繁忙，就把儿子送往乡下的婆婆家。一年后，我把儿子接回身边。谁知，儿子不但对我产生
抵触情绪，而且日常行为一点没规矩，教他学打招呼，他却不吱声；做任何事，都要由着自己的性子，不然就大发脾气，坐在地上大喊大叫，
还乱摔东西，哄他，他甚至会闹得更来劲。
想想儿子出生后的那两年，特别招人疼爱，怎么长到4岁，竟变得如此让人厌烦！
这位母亲的苦恼很有普遍性，反映了儿童心理发展的特点。遇到这种情况，家长应先了解儿童生长发育的特点。
就儿童心理发展来说，各个年龄阶段不是均匀发展的，既有容易看管的顺利平衡的发展阶段，也有难于管教的不顺利不平衡的发展阶段。
比如幼儿刚刚开始学走路时(大约在一岁)是顺利平衡阶段，随之而来的是不平衡阶段，叫做第一反抗期(大约在两岁)，随后，三岁期是平衡阶
段，四岁期是不平衡阶段，五岁期是平衡阶段……奇数年龄是平衡期，偶数年龄是不平衡期。
孩子4岁时，正处于一个特殊的心理年龄阶段，其心理特点是：不平衡、不安定、不调和。情绪不稳，脾气暴躁，常以哭闹等表现自己的不
安。他精力旺盛，行为粗野，喜欢戏剧性表演，做模仿性游戏。有人称之为是软硬不吃的“小暴徒”。他的语言是小暴徒式的，一些使父母尴
尬的、品格低下的语言开始从他的嘴里冒出来；他的行为是小暴徒式的，动辄踢打哭闹，激怒时挥舞拳头，无所顾忌；他对人的态度也是小暴
徒式的，最喜欢拒绝别人的要求，和别人对抗。
不同孩子心理年龄特征的表现程度会有不同。上面这个孩子的表现是较突出的，这与孩子一年的寄养生活直接相关。由于寄养在奶奶家，
导致了亲子关系的障碍，形成了亲子之间的隔膜。再者由于孩子交给长辈照看，隔代亲使得长辈过度慈爱而疏于管教孩子，这会使孩子形成任
性等不良习惯。所以，在4岁这个年龄段，更变得让人头疼。
针对以上情况，家长可以采取以下措施“对症下药”：
增进亲子之间的感情
一年的寄养生活造成孩子对父母的生疏感需要慢慢淡化。把孩子接回家来，多抽时间陪伴孩子，和孩子交流。亲子之情，父母之爱，孩子
在生活的点滴中会感受到的，在健康的亲情感召下，孩子的心理发育才不会偏离正常的轨道。
强化教导
不要为了增进亲子间的感情而不敢管教孩子。任何放任都只会纵容孩子的不良品行，让他更加无所顾忌。面对孩子的无理取闹，家长应直
接严厉采取教育措施，制定规矩，让规矩伴随孩子度过心理发展的不平衡期。
讲究方法
比如，对孩子的合理需要及时满足；孩子胡闹时，可以让孩子直接品尝到胡闹的苦果，如摔坏了玩具的直接后果是没玩具可玩，或者家长
不予理睬。这样孩子感到没趣后反倒会平静下来。生活中家长往往在孩子还没有体验到自己行为所带来的不良后果之前，自己先沉不住气，于
是孩子失掉了“学习”该怎样正确做的机会。看来，父母有时“狠狠”心，对孩子的健康成长更有利。
4岁的孩子正是一个让人烦的年龄，这其中有许多情况需要家长坦然相对。家长要耐心读懂孩子的心，学会置身孩子的立场，正确看待他的
成长变化。这样在管教孩子时就会多一些成功，少一些失误。
